3.ca.30

Explica el significat de dos d’aquests poemes  i comenta’n els recursos expressius (metre, ritme, imatges, metàfores…). Hi ha premi per a qui, a més, s’atreveixi amb el del video (podeu trobar-ne fàcilment la versió escrita  a internet). P er a dilluns 2/4/12

La mar   Joan Alegret

Ets noia trèmula

i vella reganyosa:

cantes o brames.

Mirall immens en calma

o irosa galopada.

 

Res no és mesquí Joan Salvat-Papasseit

Res no és mesquí,
ni cap hora és isarda,
ni és fosca la ventura de la nit.
I la rosada és clara
que el sol surt i s’ullprèn
i té delit del bany:
que s’emmiralla el llit de tota cosa feta.

Res no és mesquí,
i tot ric com el vi i la galta colrada.
I l’onada del mar sempre riu,
Primavera d’hivern – Primavera d’estiu.
I tot és Primavera:
i tota fulla, verda eternament.

Res no és mesquí,
perquè els dies no passen;
i no arriba la mort ni si l’heu demanada.
I si l’heu demanada us dissimula un clot
perquè per tornar a néixer necessiteu morir.
I no som mai un ploro som mai un plor
sinó un somriure fi
que es dispersa com grills de taronja.

Res no és mesquí,
perquè la cançó canta en cada bri de cosa.
-Avui, demà i ahir
s’esfullarà una rosa:
i a la verge més jove li vindrà llet al pit.

 

Les formigues de P. Quart

Més que molta gent que tresca,

som poble civilitzat;

sota terra o entre fustes

vivim en comunitat.

Als mascles se’ls veuen ales,

prestigis poc duradors;

d’ales gaudeixen les reines…

fins que ja se’ls hagin fos.

En terra com entre fustes

duent ales o minvats,

som, en lloc d’incerta colla,

països organitzats;

tenim –bo i dissimulant-ho

als estúpids, als dolents -,

col·legis per la xicalla

i magatzem d’aliments.

Si hi ha sol, fem passejades

i si plou, restem al cau:

no podríem viure sense

terra amiga ni cel blau.

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3.ca.29

Exercicis per a dilluns 2/4/12

1. Digues quina funció fan els sintagmes marcats i després substitueix-los pel pronom corresponent tot escrivint l’oració una altra vegada:

a.Na Maria treu les cadires a la terrassa.

b.Na Maria treu les cadires a la terrassa.

c.Na Marta és molt aplicada.

d. No ha entregat les notes als seu pares.

e. No ha entregat les notes als seu pares.

f. No parla mai del seu passat.

g. Ja has acabat de llegir aquell llibre tan divertit?

h. No sé què li passa.

i. Sempre menja xocolata.

j.Ja has enviat la carta al director?

k. Ja estic cansada del seu mal humor.

l. Si anau tan a poc a poc arribareu tard.

m. No menjo mai llenties perquè no m’agraden gens.

2. Omple els buits amb el pronom corresponent:

a. He vist la teva germana i  ……… he dit que estaves malalta.

b. Ha obert la bossa però no …..ha tret res.

c. Si no vols anar al cine no …..vagis.

d. Encara no has dit als teus pares que necessites diners. Crec que ….ho has de dir avui mateix.

e. Ella no somia mai amb la guerra, en canvi jo ….somii sempre.

f. No tenim pa i no ….tendrem fins demà.

g. Si no saps com va ser no ….diguis.

h. Volia dir la veritat a na Carla, però al final no ….he dit res.

i . N’Eva no és capaç de nedar durant mitja hora, però sí ….és de correr durant molt de temps.

 

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3.es.50 Microrrelatos científicos

Primer Certamen de Microrrelatos Científicos Feelsynapsis 5’-3’ (enlace)

1º PREMIO Pablo Carreira López: Un Instante

Miró la ecuación. De repente el corazón se le aceleró y las pupilas se le dilataron ligeramente. Sí, ahí estaba la solución, después de tanto tiempo buscándola, al fin la había encontrado. Habían sido muchos los días que había pensado en ella, de forma obsesiva, no sólo en su trabajo allí, en su pequeño despacho, sino entretejida con los quehaceres diarios y las tareas rutinarias de la vida. Siempre las mismas cifras, los mismo símbolos, tan familiares después de tantos años de trabajo pero aún misteriosos, casi mágicos. Cómo le gustaba este momento.
Súbitamente se le apareció el segundo operador, centelleando en su mente, como la imagen de un hierro incandescente, marcándolo a fuego, hiriéndolo. Se había equivocado. Cerró los ojos, respiró profundamente y, una vez más, miró la ecuación.

2º PREMIO Andrea Guiu Lajusticia: Sin ti

Mis lágrimas caen, con una densidad muy superior a la esperada. Parecen bloques de hormigón que al llegar al suelo, generan el Big Bang de mi vida, esta vez sin ti. Quise ser única. Como un número primo, como el Bosson de Higgs. Quería ser el electrón de hidrógeno que te orbitase. La molécula de acetilcolina que tantas veces erizó el vello de tu espalda cuando yo te tocaba. Y nada. Solo conseguí ser un bulto, tal vez un melanoma, que habitó tu garganta de forma temporal. No llegué jamás a metastatizar tu corazón. Silencio. De repente, una explosión. De vuelta al Proterozoico, 2500 millones de años atrás, al principio del todo. Me he vuelto procariota, unicelular, sin posibilidad de querer ni ser querida. Sin posibilidad de sufrir. Sin ti.

3º PREMIO Joaquín Navajas Acedo: Sin Título

Aquel día no iba a salir de casa. No tenía nada que hacer y mi vida, por lo general, no era demasiado interesante. Me disponía a echar una cabezadita cuando, súbitamente, me vi arrastrado por una corriente de aire. Sin perder la calma, intenté orientarme en medio de la vorágine en la que me hallaba. Entré por una ventana del Instituto Saint Nosequé, y fui a parar a un recipiente. Me encontré desorientado, pero no se estaba tan mal, así que me acomodé y dejé pasar el tiempo. No sé quién era aquel tipo que me miraba por encima de sus gafas y su barba, ni por qué despertaba tanto interés en él, pero parecía que le había caído en gracia. Total, yo solo soy una espora, pero acabé ayudando a los demás.

3.es.49 Huelga

Extracto de referencias periodísticas que comentan la huelga de padres de alumnos en protesta contra los deberes que actualmente está convocada en Francia:

¿Tienen los deberes un valor pedagógico? ¿Sirven para algo? ¿Son útiles? ¿Estresan a los niños? ¿O a los padres? Esas son las preguntas que se plantean estos días las familias francesas, tras ser llamadas por la principal asociación de padres de alumnos a una huelga de «nuevo cuño»: no realizar los deberes que maestros y profesores creen oportuno aconsejar u ordenar a sus alumnos por estimar que son «ineficaces». Y militar para suprimirlos, pidiendo que sus hijos solo trabajen en clase.

«Desde hace tiempo denunciamos los deberes en casa, cuya utilidad pedagógica nadie ha probado y no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que pueden beneficiarse de ayuda y los que no», reza en el comunicado que la FCPE ha colgado en un blog (http://cesoirpasdedevoirs.blogspot.com.es/) para hacer una llamada a padres, alumnos, docentes y directores de centros educativos con el fin de que secunden «la quincena sin deberes en casa», como han denominado a su iniciativa. La huelga finalizará el próximo día 9 de abril.

Para esta organización, las obligaciones escolares en casa son una «subcontratación pedagógica» para las familias, una sobrecarga que genera conflictos casi a diario entre niños y padres. Y algo innecesario, pues si los alumnos han entendido la lección en el colegio, realizar deberes por la tarde en casa es una pérdida de tiempo, ya que no conseguirán aprender si no tienen delante al profesor.

La FCPE quiere que todos los actores, incluidos los padres, los enseñantes y los directores de los centros, participen en la que denomina quincena sin deberes. Se trata de “reflexionar e imaginar otras relaciones familias-escuela y otros medios de comunicación distintos de los deberes y las notas, como hacen muchos enseñantes”.

En Francia, una circular prohíbe desde 1956 encargar deberes escritos a los escolares de primaria, pero en muchos casos no se cumple.

Otra de las grandes asociaciones de padres, la PEEP, es en cambio favorable a los deberes, y su secretaria general, Myriam Menez, lo justifica porque a su juicio preparan a los niños a ser autónomos. “Por supuesto, tiene que hacerse con mesura, pero repetir la lección es la mejor forma de aprenderla”, argumenta Menez en declaraciones publicadas este lunes por Le Parisien.

3.es.48 365 refranes

3.ca.28

Aquí teniu la llista OBERTA de possibles lectures per al vostre dietari. Oberta vol dir que la llista pot ser més llarga i la podem anar completant amb les vostres suggerències. Si voleu informació sobre alguns d’aquests títols en podem parlar a classe.

 

MarK TWAIN: Les aventures de Tom Sawyer

MarK TWAIN: Les aventures de Huckleberry Finn

Gemma Liennas: El diari vermell de la Carlota

Gemma Liennas: El diari lila de la Carlota

Gemma Liennas: El diari groc de la Carlota

Frances Hodgson Burnett: El jardí secret

R. L. Stevenson: L’illa del tresor

Christine Nöstlinger: Intercanvi amb un anglès

Bosch, Lolita. M. Cruïlla, 2005

Santos, Care. L’anell de la Irina. Baula, 2006

Goscisny, René: Històries inèdites del petit Nicolas

Jordi Sierra i Fabra: Camps de maduixes

Ma Àngels Anglada: Quadern d’aram

Uri Orlev:L’Illa del carrer dels ocells

Aritzeta, Margalida: Quaderns de tardor

Carbó, Joaquim: L’home que es va aturar davant de casa

Riera, Carme: L’estiu de l’anglès

E. Teixidor: L’ocell de foc

Jackeline Kelly:L’evolució de laCalpurnia Tate

Josep-Francesc Delgado:Els llops de la lluna roja

Gógol: La nit de Nadal

Mary Shelley: Frankenstein

Arthur Conan Doyle: El gos dels Baskerville.

Emili Teixidor: L’ocell de foc

Charlotte Brönté: Jane Eyre

Melvin Burgess: Billy Elliot

Valérie Zenatti Una ampolla al mar de Gaza

Ponç Pons: Entre el cel i la terra

Qualsevol títol de la col.lecció El vaixell de vapor serie vermella

 

 

 

 

 

 

 

3.ca.27

Aquí teniu uns exercicis que corregirem demà dimecres dia 28 de març.

1.Indica quin tipus de complements són els sintagmes en cursiva:

a)             Na Maria va incloure en Joan a la llista.

b)            No ha arribat a aconseguir cap premi.

c)             El venedor ha visitat els meus pares.

d)            La Jordina ha llogat un piano de coa.

e)            No he pogut pagar els llibres al meu fill.

f) Aquest individu ha pres la cartera al passatger del bigoti.

g)Aquest individu ha pres la cartera al passatger del bigoti.

h) Han pujat el sou al Sergi.

2.  Substitueix els complements subratllats pel pronom corresponent tot escrivint una altra vegada l’oració:

a)Paga el vestit al meu avi.

b)Paga el vestit al meu avi.

c) Pagarem els curset als nostres empleats.

d)Pagarem els cursets als nostres empleats.

e) Pagarem això a les empreses.

f) Pagarem això a les empreses.

g)Pagarem el deute a la veïna.

h) Pagarem el deute a la veïna.

i) Na Marta està cansada.

j) Sempra parla de la feina.

k) Ha vengut molt prest.

l) No tenim pa per sopar.

m) No vol que mirem la televisió.